算数では、わり算の筆算の学習が進んでいます。「たてる・かける・ひく・おろす」という、わり算特有の計算の流れにも少しずつ慣れ、以前よりも素早く計算できるようになってきました。
また、わり算の筆算では、計算のやり方を理解することに加えて、「ノートの使い方」もとても大切だと考えています。筆算をぎゅうぎゅうに書いてしまうと、数字同士が近くなりすぎて、「今どこの数字を計算しているのか」が分かりにくくなってしまうことがあります。
そのため、教室では１ページに４問程度を目安にし、ゆとりをもって書くようにしています。広々とノートを使うことで、見直しもしやすくなり、数字の見間違いや計算ミスを減らすことにもつながっています。
これからも、計算の力だけでなく、分かりやすく書く力も大切にしながら学習を進めていきたいと思います♪
図工の学習では、作品の形がだいぶ見えてきました。今回は市販のキットを使って学習を進めています。キットの表紙には「かご」の作品例が載っているため、かご作りに挑戦している子が多い印象です。
しかし、その中でも発想を広げ、ボールや恐竜など、自分なりのアイデアを生かした作品を作っている子も見られます。同じ材料を使っていても、一人ひとりの工夫や個性が表れており、とても興味深く感じます。
子どもたちのアイデアあふれる創作の様子は、見ているこちらまでワクワクした気持ちになります。完成に向けて、これからどのような作品に仕上がっていくのか楽しみです♪
今日は、お楽しみ会を行いました。今回のめあては、「４年１組のみんながもっと仲よくなろう」です。
会では、「宝探し」と「手紙交換」を行いました。活動を通して、友達と協力したり、思いを伝え合ったりする中で、さらに仲を深めることができたように感じます。感想発表では、「もっと仲よくなれた」という声も聞かれ、めあてを意識しながら会に取り組めていたことがとても嬉しく感じられました。
また、話し合いで決まったことを、実際の準備や運営につなげていくことは、子どもたちにとって思っていた以上に大変だったことと思います。しかし、その大変さがあるからこそ、協力することの大切さや、自分たちで会をつくり上げる達成感を味わうことができ、学びとしての価値も大きかったのではないかと思います。
今回の経験を生かし、次回のお楽しみ会もさらによいものにしていってほしいと思います♪
今日は交通安全教室がありました。前回は動画やテキストを使って交通ルールについて学習しましたが、今回はその学びを生かし、実際に自転車に乗って実技に取り組みました。
子どもたちは、交通指導員さんの話をしっかりと聞きながら、一つ一つの動きを確認して実技を行うことができていました。安全確認の仕方や交差点での動きなどを意識しながら、真剣に取り組む姿がとても印象的でした。
また、全員が自転車免許を受け取ることができました。子どもたちにとって、自信にもつながるよい経験になったことと思います。
今回の交通安全教室を実施するにあたり、自転車の準備や持参にご協力いただき、ありがとうございました。保護者の皆様のご協力のおかげで、実際に体験しながら学ぶ貴重な機会をつくることができました。心より感謝申し上げます。
ぜひ、ご家庭でも今日の交通安全教室の様子について話題にしてみてください。そして、実際に自転車に乗る場面などで、今日学んだことを思い出しながら、安全な行動につなげていけるとよいと思います。
音楽の学習では、鍵盤ハーモニカを使った演奏が始まりました。今日はまず、音符の確認をしながら、実際に音を出して吹く練習を行いました。
子どもたちは、指づかいや息の使い方を意識しながら、一つ一つの音を確かめるように演奏していました。友達の音を聞きながら合わせようとする姿や、繰り返し練習して上手に吹こうとする姿も見られました。
これから少しずつ演奏できる曲を増やしながら、音楽を楽しんでいってほしいと思います。
昨日は「８０÷４」の計算に取り組み、１０のまとまりを使って考える学習を行いました。そして今日は、「７２÷３」の計算に挑戦しました。
今回は、そのままでは１０のまとまりだけでは考えにくい問題だったため、「数を分ければできそうだ！」という見通しをもちながら、自力解決に取り組みました。
子どもたちからは、「６０と１２に分ける」「図を使って考える」といった考え方が出てきました。友達の考えを聞きながら、「なるほど！」と新たな見方に気付く姿も見られ、学びが広がっている様子が感じられました。
今回学習した「分けて考える」という方法は、これから学ぶ「わり算の筆算」にもつながっていきます。わり算の筆算では、大きい位から順に計算していきますが、その考え方の土台にも今回の学習が生かされています。
次回からはいよいよ、わり算の筆算の学習に入ります。これまでとは少し違う計算方法になるため、最初は戸惑うこともあるかもしれません。しかし、繰り返し問題に取り組むことで、少しずつ理解を深めていけるようにしていきたいと思います♪
今日は学年で体力テストを行いました。今回取り組んだ種目は、「上体起こし」「反復横跳び」「シャトルラン」の３つです。
どの種目にも、子どもたちは全力で挑戦していました。回数を数えながら最後まで粘り強く取り組む姿や、友達の頑張りに刺激を受けて自分の力を発揮しようとする様子が見られ、とても印象的でした。また、記録を伸ばそうと真剣に取り組む姿からも、意欲の高まりが感じられました。
友達同士で応援し合う場面もあり、学年全体で一体感をもって活動することができた、よい時間となりました。
今日は算数の学習で、「８０÷４」の計算の仕方について考えました。多くの子どもたちが「８÷４」をもとに考えればよいことには気付いていましたが、８０をどのように８として捉えるのかについては、最初は少し戸惑う様子も見られました。
しかし、友達の発表を聞く中で、「８０は１０が８こ分だから…」といった考え方に触れ、理解を深めていく姿が見られました。
中には、教科書とは少し違った視点から考えている子もおり、「なるほど」と感じるような面白い考え方も出てきました。
算数には基本となる考え方がありますが、それだけでなく、さまざまな考えをもとに答えにたどり着けるところが魅力の一つです。
これからも、多様な考えに触れながら学びを深めていってほしいと思います。
今日の国語の学習では、文章に出てくる写真がどの段落と結び付いているのかを考えました。まずは班ごとに話し合い、自分たちの考えをまとめた後、他の班との交流を行いました。
交流してみると、班ごとに異なる考えがあり、「こうだからこうだと思うよ」「でもここはこう読めるよね」など、理由をもとに意見を交わす姿が見られました。教科書の文章を根拠にしながら、互いの考えを伝え合う様子は、まさに学びの面白さを感じる場面でした。
中には、白熱した話し合いを行っている班もあり、主体的に学びを深めようとする姿がとても印象的でした。友達との関わりの中で、考えを広げていくよい学習となりました。
国語の学習では、「アップとルーズで伝える」の学習に入りました。まずは、文章に出てくる言葉の意味調べからスタートしました。
一見すると意味が分かっているように感じる言葉でも、改めて辞書で調べてみると、新たな意味や使い方に気付く場面が多く見られました。子どもたちは、言葉の理解をより確かなものにしながら、意欲的に調べる姿を見せていました。
これからの学習では、「アップ」と「ルーズ」という視点が、どのように伝え方に関わってくるのかを考えていきます。言葉や表現への理解を深めながら、読みを広げていってほしいと思います。