日誌

　明日はついに運動会です。今日は小雨が降っていたので残念ながら校庭での練習ができませんでした・・・ですが、最終確認として体育館で練習をしました。最後の練習なのでどの子もかなり気合が入っていたように思います。声もかなり出ていました！

　今日の学習のあと、体育のワークシートにソーラン節の学習の感想と運動会での意気込みを書きました。その中のいくつかを紹介します。

　子ども達も明日が楽しみなようです。明日は４年生全員が最高のパフォーマンスを発揮してくれることを期待しています♪明日はぜひお子さんの踊りを楽しみにしていてください！

　タイトルにある「以下」「未満」「以上」の数の概念は１回の授業で頭にすっきり入るわけではありません。とくに「未満」が難しいなと感じています。

　覚えてほしいことは日々積み重ねていくしかありません。これだけはどうしても地味な作業になります。その地味な作業を少しでも楽しく取り組ませるためにフラッシュカードを作りました。

　この概数の単元中は授業の最初にこのフラッシュカードに取り組んで、「以下」「未満」「以上」をばっちり覚えてもらおうと思います！！！（といってもあと２，３時間分しかありませんが・・・）

　いよいよ今週の土曜日は運動会です。今日まで子どもたちはソーラン節の練習をとってもがんばっていました。そのおかげで現時点の完成度は９０％です！明日の練習で完成度を１００％まで引き上げる予定です。

　ソーラン節では、子どもたちは「はっぴ」を着ます。ですが、ただのはっぴを着てもおもしろくないので、背中に自分が選んだ漢字一文字を書かせています。ぜひお子さんがなんの漢字を選んだのかにもご注目ください♪もちろん踊りの中に漢字の見せ場も用意してあります！

　ちなみに漢字を選ぶときにみんなで協力するから「協」の漢字にすると言っていた子がいました。そのように考えて漢字を選ぶことのできることに大変感心させられました☆さすが４年生です！

　算数の学習では、概数について勉強しています。その中で

「上から１けたの概数にする」

や

「上から２けたの概数にする」

といった問題が出てきます。上から１けたの概数といわれてもどこを四捨五入したらいいのか分からない・・・ので授業では、この写真のように教えています。

上から１けたなら上から一桁目に「まで」と書いて、その下の桁に◯を書く。すると吹き出しにあるように、問題の数字が「どこ」と「どこ」の間にあるのか見えてきます。四捨五入で捨てるなら小さい方の数字。入れるなら大きい方の数字といった感じです。

　ちなみにこの吹き出し部分は書かない子もいます。「まで」と「◯」は絶対に書かせるようにしていますが、吹き出しの部分は個人の自由にしています。

　このやり方で目指せテスト全員パーフェクトです！！☆

　またまた素敵な漢字スキルノートを紹介します。

　１つめです。

　このノートには、でてきた漢字の他の使い方をたくさん書いています。たぶんですが、これも他にどのような漢字があるのかを調べて書いてきたのだと思います。その主体的に宿題に取り組む姿に大変感心させられます！

　そして

　このノートは多分ホームページを見て、昨日の漢字スキルノートをまねしたのだと思います。友達のアイデアをまねして、自分の漢字スキルノートに活かしてきたのだと思います。友達の素敵なアイデアを自分の学習に活かすことがとっても素晴らしいです！

　今後も素敵な漢字スキルノートがあれば紹介していきます♪

　今日は素晴らしい漢字スキルノートを紹介します。以前にも漢字スキルノートを紹介しましたが、今回は前回とちょっと違います。

　この漢字スキルノートには出てくる漢字の意味が書いてあります。ということは意味調べをしてきたということ。「自分が気になった言葉を調べてみる」という学習意欲・学習に向かう心の姿勢が素晴らしいなと大変感心させられました！このように宿題に主体性をもって取り組むことができる子がいることが担任としては何よりも嬉しいです♪

　算数の学習が新しい単元に入りました。今回の学習は、

「およその数の表し方と使い方を調べよう」

です。

　今日の学習では、２００００や３００００の数に近い方でおよその数にするという学習内容でした。たとえば２１０３４なら約２００００やおよそ２００００にするといった感じです。

　授業の終わり際にとっても面白い疑問を持った子がいました。その疑問というのが

「２５０００だったときはどうするの？」

ちょうど２００００と３００００のど真ん中だった場合は？という疑問ですね。とってもすばらしい気づきに大変感心させられました。子ども達に約２００００にするか約３００００にするかを聞いたところちょうど半々くらいの結果になりました。そこで、「人によって２５０００が約２００００だったり約３００００だったりしたら困る。そうならないように、ある基準がある。」という話をして終わりました。

　明日はその基準「◯捨◯入」についての授業をします。ぜひお子さんと「◯捨◯入」について話題にしてみてください♪

　ごんぎつねの最後に

「青いけむりが、まだつつ口から細く出ていました。」

という一文があります。子ども達に「この文章から兵十のどのような思いが読み取れるか。」を聞きました。すると「後悔の気持ち」が読み取れるとのこと。では、なんでこの文から「後悔の気持ち」が読み取れるのかを考えました。

　子ども達は、「青」や「まだ」「細く」という表現に注目して考えていました。「青」は悲しい雰囲気があることから兵十の後悔の気持ちが現れていると考えた子がいました。とっても素晴らしい目の付け所だと思います。

　実は、教科書には「青」だけど、悲しいイメージではなく「気持ちのいい」「うれしい」といったことが表現されている文があります。それを子ども達に紹介すると「表の青イメージと裏の青イメージがある。」ということを言っていた子がいました。とっても面白い表現に大変感心させられました。

　ソーラン節ときたら

「はっぴ」

「大きなかけ声」

そして・・・

「大漁旗」

です！この３つが欠かせません。（個人的には）今それぞれのクラスで実行委員を募って鋭意作成しています。

「クラス名を入れること」

「みんなの〇〇（顔や手形や名前等）」

を入れることを条件として作っています。条件さえ揃っていれば他の部分は実行委員さんの思うままにしてOKとしてあります。本番それぞれのクラスの個性が光る大漁旗にもぜひご注目ください♪