図工の作品作りが完成したので、鑑賞会をしました。基本的にはペアを作ってお互いの作品のいいところを見つけるというのが鑑賞会です。鑑賞して、いいところを紙に書いて、書いた内容を伝えあうのが一連の流れです。
４年生なので書くのは「絶対に４行以上！」です。中には書ききれなくて次の枠にいってしまいます！なんて子もいました。よーく作品を見ているからそのようなことになるのだと思います。とっても素敵なことです。
来週には作品を持ち帰ります。持ち帰った際にはぜひお子さんのがんばりを認めてあげてください♪
今日の算数の授業では、「分配のきまり」について学習しました。要は「分配法則」です。これは正直「子どもたちには難しいよなぁ」と思ったので、授業ではこのようにドーナツを書かせて分配させました。
この分配のきまりの一番難しいところは
「これ習って何に使えるの？」
という部分だと思います。算数の学習は日常に落とし込むことが何よりも大事なのです。算数の学びの延長に日常生活があります。実は「分配のきまり」は暗算に生かせます。
たとえば「１０２×２５」を暗算したい！という場面があったとしましょう。（１０２円のお菓子を２５個買うといった場面でしょうか。）このまま頭の中で計算するのは難しいですよね。
だから
１０２を１００と２に分ける。
そして
１００×２５で２５００
２×２５で５０
それをあわせて２５５０
といったように計算すると楽です。この計算過程の中に実は「分配のきまり」を使っているのです。上の考えを整えるとこのようになります。
この赤線の部分で分配していますね。といったように「分配のきまり」は日常にも大いに生かせる学習です♪実際に使えるといいと思うので、ぜひお買い物などの場面でお子さんに考えさせてみてください☆
国語の学習では慣用句についての学習をしました。この学習では、慣用句の意味を調べて、その慣用句を使って例文を作るという内容です。例文を作ったあとは「慣用句イズ（かんようクイズ）」をしました。どのような活動かはお子さんに聞いてください♪
子どもたちが作った慣用句の例文をいくつか紹介します♪
・ゆうえんちにいく前のよる心がおどる。
・図工の授業だ。とくいな教科だからうでがなるな。
・1000万円のかかる肉を食べるとあごがおちる。
・わたしと妹はうり二つだ。
・いやなことをきかれたので本当は知っているけどしらを切る。
・たくさん勉強をしたから、テストで実を結んだ。
・いそがしくてねこの手も借りたい気分だ。
・２時間勉強するには、えりを正さなければならない。
ちゃんと慣用句の意味を理解した文が書けていたかなと思います！ですが、例文作りは少し難しい活動だったかなというのが正直な感想です★
今日は持久走大会に向けての試走がありました。どの子も一所懸命に走っていたと思います。ぜひご家庭でお子さんの頑張りを認めてあげてください♪
引き続き健康観察カードへの記入のご協力をよろしくお願いします☆
授業をしていてノートの工夫をしている子がいます！そのノートを紹介します♪
この子は赤線をひいた下に計算をして答えを書いているのです。より分かりやすくするためのとっても素敵な工夫だなと思いました。
続いてこのノート。さっきと何が違うか分かりますか？？赤線をひいて答えを書くところまでは同じ。ただその数字を「上」に書いているのです。この書き方だとノートが見やすくていいなと思いました♪
ノートに工夫をできている子は学びに対して一所懸命だなと大変感心させられます！
工芸品のみりょくを伝えようの学習では、作ったスライドの発表会をしました。「発表会」といっても一人ひとりが発表するとなると時間がかかりすぎてしまうので、ペアを作っての発表会です。
発表したあとは、発表してくれた友だちに感想を書きました。感想は４行書こうとしてあります。（４年生なので）ですが、どの子もそれ以上書いていました♪ナイスファイトです！
次の学習は「慣用句」について学習します♪
６時間目に持久走大会のコース確認をしました。来週に「試走」があるのでそのためのコース確認でした。４年生は去年と同じ１０００Mのコースを走ります。持久走大会に向けて朝は練習が始まりました。また、業間休みは走りたい子のみ外に出ることができるようになっています。
「持久走大会 健康観察カード」についての連絡です。カード忘れや押印忘れがあると走ることができなくなってしまいます。ご家庭で確認をよろしくお願いいたします。
今日の問題はこれでした！
このまま
「やってみなさい！」
とするとおそらく、答えがとんでもない数字になったり、答えが出なかったりすると思います。
ちなみにどこから先に計算するか分かりますか？？
答えは、 ８−６ です。（）がついているところから計算するという「計算のやくそく」です。
このパターンの問題は、計算する場所を「見える化」すると断然やりやすくなります！このようなイメージです。
一箇所ずつ見えるようにしてくと簡単です！ぜひお子さんが問題に困っていたらこのやり方で教えてあげてください★
国語の学習がいよいよ大詰めです。調べてドキュメントにまとめたものを「スライド」にまとめています。
このようなイメージです。
スライドが完成したら「〇〇職人」として「工芸品の魅力発表会」を行う予定です。その後はタブレットを持ち帰ってお家の人にも見てもらおうと考えています。お楽しみにしていてください♪そして見た際にはお子さんへ暖かい声かけをお願いします★
算数の学習では「計算のきまり」を学習しています。この単元は（）の中を先に計算したり、×や÷を先に計算する、分配法則などについて学びます。そして、今までに習った四則演算のすべてが出てきます。今までの学習がちゃんと積み重なったうえでできるようになるはずの学習です。
学習の中ででてくる計算は正直難しいものではありません。子ども達に理解してほしいのは、なによりも「計算のきまり」だから！だと思います。しかし、だからといって
「暗算でいいよ！」
とするとつまらないミスをしてしまう可能性が・・・なので！
「全員絶対筆算をすること」
として学習を進めています。（中には「自分は筆算しなくても大丈夫なんだけどなー。」と思っている子もいると思いますが。）ノートを見開きにして左は「式スペース」右は「筆算スペース」といった具合です。
このようなイメージですね。ぜひ機会があったらお子さんのノートを見てみてください♪