授業づくり

全教職員の共通理解・共通行動
「一人も見捨てない」「一人も見逃さない」
・一人残らず子供の学びの権利を実現
・一人残らず教師の専門家としての成長を保障
・大多数の保護者や地域が信頼し協力し合う

１　教師と生徒のよりよい人間関係の構築
・教師が、授業や学校生活において、生徒との関わりを柔らかな関係に変える
・生徒の気持ちを共感的に捉え「ケア」を軸とした指導に変える

２　学びを中心とする授業の創造
教師が一方的に効率よく教え込む授業から、「人・モノ・こと」との対話を通して仲間と共に探求し合い、問題解決的で活動的な学びに転換する。
・授業では
　「わからない」を「学びのはじまり」に
　４人グループの協同を取り入れる
　生徒の話をじっくり聴く
　ジャンプの課題を取り入れる
　教師の言葉に柔らかさを持つ
・グループ活動では
　基本は生徒に任せる（預ける）教師はしゃべりすぎない
　援助が必要なグループに関わる
　突っ伏している生徒には必ず声をかける
　　「何がわからないの」「一緒にやろうよ」
　グループ内をつなぐ
　　「わからなかったら、教えてって隣に訊いていいんだよ」
　　「訊かれたら分かるまで教えてあげて」
　　「グループで相談してもいいよ」
・全体で指導する場面では
　教師は、「生徒の意見や考えを聴く、つなぐ、戻す」を意識する
　わからなさをつなぐ
　生徒をつなぐ言葉
　　「〇〇さんの意見を聴いて、どう思う」
　　「〇〇さんの意見を誰かわかりやすく話してくれる」
　　「〇〇さんと▲▲さんの考えのどこが違う」
「現実の出来事」「モノ」「こと」とつなぐ言葉
　　「〇〇を見てどんなことを感じた」
　　「どれ（どの資料）から、～の考えはでてきたの」
　戻す言葉
　　「その考え、どこからそう思ったのか、教えてくれる」
　　「前はどんなふうにやったのかな」（既習事項に戻る）

３　学び合う「同僚性」のある教職員集団の創造
　日常的に授業を公開する。同僚の言葉に心を開き、謙虚に自分の指導を反省する。
　　10/8,23　11/6,未定　12/11　1/18,29　2/3　3/17　授業研修会の予定