日誌

の合奏の練習をしています。リコーダー・鍵盤ハーモニカ・低音楽器・アコーディオンに分かれて練習をしています。

　ぜひお子さんがどの楽器の担当なのか話題にしてみてください♪

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を求める学習をしました。長方形や正方形の面積を求めることができることを生かして、平行四辺形の形を長方形に変えて面積を求めることができました。

いくつかパターンがあったのでいくつか出てきたものをクラスで共有しました。

　ちなみに全体が「ある」をみて、そこからひくというやり方もありました。面白い発想ですね。4年生のときに学習した穴あきの面積や欠けた面積の求め方の学習を生かしているのだと思います。ちゃんと前学年の学びが積み重なっていて素晴らしいですね♪

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　今日は持久走大会でした！子どもたちは、今日まで授業や業前の時間に積み重ねてきた練習の成果を発揮するように走っていました。

　持久走大会の本質は「走り切ること」です。そこにおまけで「順位」があります。お子さんがどのような順位であれがんばって走りきったことが何よりも価値があることです。なので順位に関わらずお子さんの頑張りを褒めてあげてください♪

　今日の持久走大会を参観してくださった保護者の皆様ありがとうございました！

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の学習をしました。全員で一緒に進めていったので、早く問題が終わる子にはどうしても「隙間時間」ができてしまいます。そしてその隙間時間を有効活用するのが「マイノート」です♪画像とともに紹介します。

　この問題は秒速を求めたあとに分速と時速を順番に求めました。この子はこの雲形の吹き出しのなかに、秒速から一気に時速を求める式を書いて時速を求めています。隙間時間を有効活用してますね☆

　ノートの②の式にはその上に簡単に説明を書いてあります。これも隙間時間を有効活用していますね☆

　問題が終わったから「ちょっと休憩♪」ではなく、問題のポイントを書いたり、別のやり方に取り組んでみたりと隙間時間を有効に使って自分の力を高められるといいですね♪

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の学習をしました。やり方としては

・数直線に表してから立式する

・習った「速さを求める式」「道のりを求める式」にあてはめる

の２種類かなと思いましたが、ある子が

「図作戦」

を考えてきたので今回はそれを紹介します♪

４００ｋｍを数直線で表して、それを時速２５ｋｍで区切っていったようです。面白い考え方ですね！決して万能な作戦ではありませんが、このように考えたことがとても素晴らしいなと大変感心させられました♪

　この子は別のやり方で答えを求めたあとの時間を有効活用して、このような作戦を考えていました。ちょっとした隙間時間を無駄にせず考え続けていることが何よりも素晴らしいです♪これぞまさに「学び続ける」ですね☆

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　来週の本番に向けて試走をしました。どの子も自分のペースを維持しながら走ることができました。一応順位はつきますが、「持久走」なので何よりも大事なのは、「ペースを維持して走ること」です。お子さんの順位に関わらず、頑張りを褒めてもらえるといいかなと思います♪

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のコース確認をしました。５年生は「１５００M」を走ります。４年生のときと比べると５００Mも増えています。１５００Mは、外周を３周するコースです。明日の試走に向けてのコース確認として、ジョギングくらいの速さで走ってみました。

　明日は試走です。健康観察カードの記入を忘れないようよろしくお願いします！

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　ついにエプロンが完成しました。ポケットをつけてアイロンでパッチクロスもつけました。ミシンボランティアさんもいてくれたのでどの子も満足のいく出来になったかと思います。

　今後持ち帰るのでぜひお子さんのエプロンを見て出来について感想を伝えてあげてください♪また、子供たちのなかには

「家にあるアップリケをつけてもいいですか？」

と聞いてくる子もいました。どうぞご自由になさってください♪刺繍もいいかなと思います。ぜひ学習を生かした工夫ができるといいですね☆

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の学習が始まりました。今年の５年生が書くのは

「新しい心」

です。今週は１回めの練習でしたが、今までの書写や書き初めの学習の積み重ねが感じられるような出来だったかと思います。今後の作品の出来が楽しみです♪

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　ついに今日からエプロンの製作が始まりました。今までの練習の成果があるからか比較的スムーズに進めることができました。

　

　大半の子がミシンで縫うことを終わらせることができました。この後はポケットをつけたり、自作のアップリケをつける予定です。ぜひお子さんのエプロンの出来について声をかけてみてください♪

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